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大頭老師 - 兒童程式設計 &樂高EV3機器人 STEM教學 邏輯訓練

程式設計課 教學實務上的陷阱  Learn by Coding, not code itself

10/25/2016

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Scratch適合國小階段學習運算思維和程式邏輯,上課多年以來,我們非常注重孩子要能自己動手做,主題富有趣味,幫助他有意願完成自己的作品, 過程中去累積對程式邏輯的理解,發揮自己創意,在遊戲玩法中給予不同變化,也因為是自己想做功能,所以有意願不只完成, 更想把作品到心目中的最好!

​隨著兒童程式教育普及
,知道有相當愈來愈多的學校和坊間單位在實施Scratch教學,很多的家長在問這些單位教學上有什麼不同,隨著這類課程越來越普及, 開始會收到從其它地方上過課的學生, 就發現下面不那麼有趣的情形:

求速解 直接套用程式解答 - 曾和一位國小老師討論,,有次外部單位到他服務國小的社團電腦課來上課,這位外部老師課程開始時相當順利,所以他就先離開了,過了一段時間再回來看課程情形,發現幾乎全部學生程式都完成了,這老師心想,怎麼可能進行這麼快? 而且似乎大家都做好了,課後經過仔細詢問同學後,才知道老師透過類似FTP / Remix方式把程式結果直接分享給同學,讓學生可以玩到遊戲當成這堂課的美好結束,真覺得不可思議,這樣教學方式也太輕鬆吧? 也太走鐘了。
求大而美 - 課程設定遊戲素材及程式架構,通常是一些PRG (角色扮演走地圖的game),這些題目通常比較大,上課時請學生直接改編老師做好的半成品,課中把空格填入程式方塊進去,連續3週都是上同一個遊戲,這麼大的遊戲學生其實很難自己的想法,因為遊戲實在太大了,學生很難改的動,作品大小決定修改時的彈性和可行性,完成後的大作品,看起來很不錯,其實每個學生作品都相似,還可能是完全一模一樣,家長如果不細看,也分不出來,也會覺得孩子學的還不錯。​
求作業完成 - Scratch Remix (改編)功能原本的好意是把原創者的作者加上自己的創意,就如同github上clone的功能,可以讓程式具有自己的想法。可以在不認真的教學情境下,卻成為了一個巧門,學生把它人的作品(通常是Scratch網站上的好作品) 改的少少的,或著什麼都沒改,拿來當期末專題上台發表,或是在課堂上無論什麼原因不想做,就直接改編同學的作品,也可以當成自己的作品來交卷。這種使用Remix的方式,真是令人感到難過三分。
求博大精深 - 進行大學才會的計算機數值/迴歸分析如質數判斷,輾轉相除法,開根號求逼近值,方程式求解和做圖,用這個角度來設計的程式課,通常是浪費時間,學完之後,請學生做出其他相似的作品,應該一個都做不出來。這些複雜的數值處理,不如長大後需要實際用在再來學習,現階段把程式觀念和思考邏輯和的底子打好,才是基本且重要的事。   

常和家長說學會Scratch就和學畫畫相似,孩子學畫畫的主要目的,,需要透過運用筆來發揮他的創意及想像力,把腦袋裡想像的東西,一步的實現出來,學習Scratch的目的,可以在電腦前用自己的方式來表達腦海中的想達到的事物。並非一味仿做很大型的作品,對他們來說,那些超乎現有能力的細節的大作品,已經不是他們能夠理解和掌握的。

大拇指的課程每週100分鐘都是一個獨立主題,累積超過120個主題,超過200小時程式教學內容(入門/基礎/進階),每個主題下文字遊戲活動畫通常有一個適當的大小範圍,孩子需要每一個程式方塊都需要自己做,讓孩子可以了解基礎程式架構,發揮已經學會的能力來修改遊戲。我們仍會遇到困難,給予孩子適當協助,非一股腦給予解答,只求可以玩到這次作品,而放棄本有的教學目標,填空填鴨的程式設計教學,並不是件好事. 

我相信大拇指老師在程式教學方法及教案設計的累積的經驗和實力,歡迎來參加我們的課程。如果你離我們教室很遠,選擇程式課程的的最佳試驗標準,老師有沒有心把孩子教會教好,孩子是否開心地實作每一個充滿自己想法和創意作品,如果答案為是,也是好的教學課程內容,值得參加。

我很鼓勵孩子和喜歡他們的原創性,即使不是大人眼中的完美也沒關係,作品中充滿屬於孩子的簡單的創意, 自然就有滿滿的成就感,用這正向方式來寫程式才能夠走得順、走得遠! 
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    大頭老師
    Eric Huang

    相信每一個孩子的潛能和獨特性,經由樂高積木和兒童程式課程,動手玩積木、動腦想邏輯,做中學,玩出屬於孩子自己的自信心和創造力,挑戰未來無限的可能!連絡我 或大拇指積木創作教室,同時我也在找尋志同道合的工伙作伴。

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