應資策會數位教育研究所和國立台灣科學教育館之邀，和教室的老師合作，分別寫了Scratch、Python、和Arduino的科教文章。
Scratch是美國麻省理工學院所發展 的一套全新電腦圖形化程式語言，可以用 來創造互動式故事、動畫、遊戲、音樂和 藝術。Scratch也是英文常用語“start from scratch＂，是「從頭開始」的意思，暗示 Scratch也是適合在電腦資訊領域中起步初 學的電腦程式語言。Scratch主要為為8到 16歲的人設計，同時也可以讓各種年齡層 的人使用，包含學習者和他們的家人。
Scratch是美國麻省理工學院所發展 的一套全新電腦圖形化程式語言，可以用 來創造互動式故事、動畫、遊戲、音樂和 藝術。Scratch也是英文常用語“start from scratch＂，是「從頭開始」的意思，暗示 Scratch也是適合在電腦資訊領域中起步初 學的電腦程式語言。Scratch主要為為8到 16歲的人設計，同時也可以讓各種年齡層 的人使用，包含學習者和他們的家人。
Scratch教學經驗
傳統文字形式的電腦語言課程（像是 C、Java），通常先介紹資料型態，接著 是變數和流程控制、函式等重要的觀念， 這樣方式對中小學生來說並不合適，因為 他們在抽象思考及運用符號表達都還未建 立。這個階段應該透過Scratch協助學生優 先建立下面的重要觀念：
1. 循序式觀念－Scratch中，每一個指令都 是有先後順序，在一個指令的直列上， 由上而下，先到的先被執行，所以上面 指令方塊會先被執行，方塊執行完畢 後，循序地一個一個指令往下會被執 行，不會跳過也不會離開。讓學生接受 循序式的指令思考，找到目前電腦正在 執行中的指令方塊，是未來可以在較大 的程式中除錯的重要基礎。
2. 迴圈反覆－電腦最有特色的地方就是永 遠不會覺得累，除非沒有電，讓學生在 程式中把一件簡單的事做對後，可以不 斷地利用迴圈不停重覆，比如可以讓 Scratch小貓咪畫一間小房子後，就可以 讓學生挑戰一次可以畫五間房子，看看 可否挑戰成功。迴圈的觀念可以說是電 腦程式中最重要的觀念，將具重覆性的 程式碼放在迴圈內，把有差異化的部份 放在迴圈外，每次帶入給迴圈，這正是 奠定抽象電腦程式撰寫的最重要能力。
3. 事件 觸 發 － 當 前 主 流 計 算 機主要架 構都具有框架（framework）和元件 （component）的關係，透過事件的觸 發和處理，簡化程式的架構，同時讓程 式更直覺。Scratch設計了許多波浪狀的 開始事件方塊，像是當角色被點一下、 空白鍵被按下、或是聲音超過特定的數 值，這些事件都可以讓下方循序的程式被執行。讓學生會正確利用事件的方 塊，可以做出更簡潔的程式。
4. 判斷及比較－鑽石型的判斷方塊，由傳 統流程圖中的菱形判斷方塊所改編，本 來程式只能從頭到尾反覆地做好一件 事，透過條件判斷可以選擇兩種或兩種 以上的情形，這點也是非常挑戰學生的 思考方式，從簡易開始學習到複雜的判 斷練習，這些也是未來程式設計能力的 基石。
5. 運用程式解決問題和表達自我－課程中 要讓學生知道，學習Scratch後，可以多 找一些機會運用Scratch來做創意的展現 （圖2），比如可以運用Scratch來製作小 組報告，科展時可以用來做動畫模擬， 或是設計同學的生日卡片，透過實際的 運用和練習，讓跨領域的學習可以更具 成效。
傳統文字形式的電腦語言課程（像是 C、Java），通常先介紹資料型態，接著 是變數和流程控制、函式等重要的觀念， 這樣方式對中小學生來說並不合適，因為 他們在抽象思考及運用符號表達都還未建 立。這個階段應該透過Scratch協助學生優 先建立下面的重要觀念：
1. 循序式觀念－Scratch中，每一個指令都 是有先後順序，在一個指令的直列上， 由上而下，先到的先被執行，所以上面 指令方塊會先被執行，方塊執行完畢 後，循序地一個一個指令往下會被執 行，不會跳過也不會離開。讓學生接受 循序式的指令思考，找到目前電腦正在 執行中的指令方塊，是未來可以在較大 的程式中除錯的重要基礎。
2. 迴圈反覆－電腦最有特色的地方就是永 遠不會覺得累，除非沒有電，讓學生在 程式中把一件簡單的事做對後，可以不 斷地利用迴圈不停重覆，比如可以讓 Scratch小貓咪畫一間小房子後，就可以 讓學生挑戰一次可以畫五間房子，看看 可否挑戰成功。迴圈的觀念可以說是電 腦程式中最重要的觀念，將具重覆性的 程式碼放在迴圈內，把有差異化的部份 放在迴圈外，每次帶入給迴圈，這正是 奠定抽象電腦程式撰寫的最重要能力。
3. 事件 觸 發 － 當 前 主 流 計 算 機主要架 構都具有框架（framework）和元件 （component）的關係，透過事件的觸 發和處理，簡化程式的架構，同時讓程 式更直覺。Scratch設計了許多波浪狀的 開始事件方塊，像是當角色被點一下、 空白鍵被按下、或是聲音超過特定的數 值，這些事件都可以讓下方循序的程式被執行。讓學生會正確利用事件的方 塊，可以做出更簡潔的程式。
4. 判斷及比較－鑽石型的判斷方塊，由傳 統流程圖中的菱形判斷方塊所改編，本 來程式只能從頭到尾反覆地做好一件 事，透過條件判斷可以選擇兩種或兩種 以上的情形，這點也是非常挑戰學生的 思考方式，從簡易開始學習到複雜的判 斷練習，這些也是未來程式設計能力的 基石。
5. 運用程式解決問題和表達自我－課程中 要讓學生知道，學習Scratch後，可以多 找一些機會運用Scratch來做創意的展現 （圖2），比如可以運用Scratch來製作小 組報告，科展時可以用來做動畫模擬， 或是設計同學的生日卡片，透過實際的 運用和練習，讓跨領域的學習可以更具 成效。
全部文章下載連結: http://www.ntsec.gov.tw/FileAtt.ashx?id=2556
科學月刊目錄：http://www.ntsec.gov.tw/User/Article.aspx?a=2932
大拇指的Scratch課程(入門&進階): http://www.thumb.com.tw/course_coding/scratch
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