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採訪前言
編按： 玩樂高也要去上課？有專門在教人「玩積木」的課程？第一次聽到這種類型的教學教室，相信很多父母心裡也升起相似的疑問，看似簡單、在家就可進行的「遊戲」，也需要專業指導嗎？大拇指積木創作教室正是一間專門教授樂高積木創作，以及兒童程式設計的教室。它成立的教學理念，是希望結合「動手」與「動腦」，從拆解與組合當中，訓練孩子邏輯思考與創造力，可以說是從「玩」當中進行科學教育，培養下一代創新人才。
親子之味有幸採訪到大拇指教室的創辦人大頭老師，請他來跟我們聊聊這個領域的教學與創辦教室的歷程。
親子之味有幸採訪到大拇指教室的創辦人大頭老師，請他來跟我們聊聊這個領域的教學與創辦教室的歷程。
Q3. 大部分送孩子來學習樂高的家長，他們的想法和動機是甚麼?
其實大部分的家長，並不是為了孩子的學測成績將來可以高分，而送小朋友來這裡。有些小朋友反而是在學科上沒有很理想，父母們希望藉由樂高等創意遊戲，讓小朋友可以重拾學習的熱情。
也有另一種孩子，就是天生很靈敏很愛樂高，上這裡的課程他們非常地如魚得水。甚至有小朋友跟爸媽說，你如果不讓我上樂高，我就不去補英文、數學。家長們都知道，他們必須要保留一個小朋友喜歡的、可以樂在學習的東西。而我們這邊的課程的確可以讓小朋友開心地來、開心地離開。因為一點壓力都沒有，只有體驗與探索的樂趣。
其實大部分的家長，並不是為了孩子的學測成績將來可以高分，而送小朋友來這裡。有些小朋友反而是在學科上沒有很理想，父母們希望藉由樂高等創意遊戲，讓小朋友可以重拾學習的熱情。
也有另一種孩子，就是天生很靈敏很愛樂高，上這裡的課程他們非常地如魚得水。甚至有小朋友跟爸媽說，你如果不讓我上樂高，我就不去補英文、數學。家長們都知道，他們必須要保留一個小朋友喜歡的、可以樂在學習的東西。而我們這邊的課程的確可以讓小朋友開心地來、開心地離開。因為一點壓力都沒有，只有體驗與探索的樂趣。
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Q6. 大拇指教室除了樂高之外，也有教導小朋友學程式設計Scratch，但就大人的認知來說，其實程式設計很著重在語法、操作與指令等，老師們又是如何引導孩子學習Scratch?
我們的教學方式不是老師下甚麼指令，小朋友照指令跟著操作。而是從做遊戲開始，例如我們要做一個大魚吃小魚的遊戲，我們會帶著小朋友畫兩隻魚，魚你可以自己畫自己想要的樣式，如果不會畫，可以在圖庫裡面選一個，但可以改成自己喜歡的顏色，讓魚有自己喜愛的樣子或個人獨特的造型。也可以錄自己的聲音，過程中如果不熟悉的話，也可以用老師的指令方式。
如果你做出來的魚沒有游這麼快，就要學習如何去改變程式裡面的數字。完成後可以上傳驗證或分享給家人。甚至有小朋友分享後，爸媽不相信這是他們家的小朋友所創作的，小朋友還當場示範給他們看。爸媽才知道說，喔原來他真的有學習到東西。雖然 Scratch是很直覺的設計，但是我過去自己有寫軟體，所以我很清楚甚麼樣指令可以變成有趣的遊戲。
我們的教學方式不是老師下甚麼指令，小朋友照指令跟著操作。而是從做遊戲開始，例如我們要做一個大魚吃小魚的遊戲，我們會帶著小朋友畫兩隻魚，魚你可以自己畫自己想要的樣式，如果不會畫，可以在圖庫裡面選一個，但可以改成自己喜歡的顏色，讓魚有自己喜愛的樣子或個人獨特的造型。也可以錄自己的聲音，過程中如果不熟悉的話，也可以用老師的指令方式。
如果你做出來的魚沒有游這麼快，就要學習如何去改變程式裡面的數字。完成後可以上傳驗證或分享給家人。甚至有小朋友分享後，爸媽不相信這是他們家的小朋友所創作的，小朋友還當場示範給他們看。爸媽才知道說，喔原來他真的有學習到東西。雖然 Scratch是很直覺的設計，但是我過去自己有寫軟體，所以我很清楚甚麼樣指令可以變成有趣的遊戲。
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Q9. 小朋友在課堂上的反應為何? 面對沒有興趣的小朋友，您會怎麼建議或引導?
我們的學生其實都很喜歡上課，在這邊他們會很有成就感。甚至有些學習障礙的孩子，在學校會面對老師和同學的排擠，可是在這邊，他們可以享受自由創作的樂趣，並從中得到成就，他們的學習就會很不一樣。
一開始我們會有影片引導，讓小朋友覺得影片很好玩。有一些小朋友就會開始很認真做、很認真玩，如果他在做的過程中覺得很難，老師會協助他，但小朋友還是會期待可以玩自己的成品，若小朋友無法克服這一關，那很有可能不會在課程中待很久。因為樂高零件有六七十種，甚至有一百多種，如果小朋友可以慢慢熟悉零件，就會越來越順利。
我們沒有提供組裝分解圖，因為我們不想要小朋友先翻最後一頁看結果，我們也不先給小朋友看成品。我希望他們在第一次玩的時候，就是他們自己做的。因為自己辛苦做的，都會覺得很有趣。
因此我們強調的是，樂趣來自他的投入，而不在於直接玩成品。這也是為何沒有說明書，因為看著說明書組裝，他也可能覺得無聊，因為過於期待結果，中間的過程就會覺得，怎麼還沒看到最後的樣子，因而感到沮喪沒有耐心。但如果一路帶領著他們，一直鼓勵，通常學生都會很有成就感。且老師也會結合說故事的能力在裡面。描述完後，小朋友都會覺得很有趣。
我們的學生其實都很喜歡上課，在這邊他們會很有成就感。甚至有些學習障礙的孩子，在學校會面對老師和同學的排擠，可是在這邊，他們可以享受自由創作的樂趣，並從中得到成就，他們的學習就會很不一樣。
一開始我們會有影片引導，讓小朋友覺得影片很好玩。有一些小朋友就會開始很認真做、很認真玩，如果他在做的過程中覺得很難，老師會協助他，但小朋友還是會期待可以玩自己的成品，若小朋友無法克服這一關，那很有可能不會在課程中待很久。因為樂高零件有六七十種，甚至有一百多種，如果小朋友可以慢慢熟悉零件，就會越來越順利。
我們沒有提供組裝分解圖，因為我們不想要小朋友先翻最後一頁看結果，我們也不先給小朋友看成品。我希望他們在第一次玩的時候，就是他們自己做的。因為自己辛苦做的，都會覺得很有趣。
因此我們強調的是，樂趣來自他的投入，而不在於直接玩成品。這也是為何沒有說明書，因為看著說明書組裝，他也可能覺得無聊，因為過於期待結果，中間的過程就會覺得，怎麼還沒看到最後的樣子，因而感到沮喪沒有耐心。但如果一路帶領著他們，一直鼓勵，通常學生都會很有成就感。且老師也會結合說故事的能力在裡面。描述完後，小朋友都會覺得很有趣。
採訪後記
從訪談對話中，可以看得出大頭老師對於大拇指教室的用心與熱誠，他把自身對樂高的熱愛，轉換成創意十足的教學方式，讓小朋友們在課堂上都能開心學習。那天在採訪過程中，看了許多非常認真在學Scratch 與樂高的孩子，每個人的眼神都充滿學習慾望。大頭老師說，雖然現在開辦教室不及過去程式設計師的收入，但每次設計課程看到小朋友們的回應，都讓他有更大的動力，繼續推廣兒童樂高教學與程式設計。
親子之味 採訪大拇指全文 http://http://tasteofparenthood.net/?p=1735
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