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大頭老師 - 兒童程式設計 &樂高EV3機器人 STEM教學 邏輯訓練

親子之味專訪摘錄 - 引導學習樂趣,為未來做準備

10/31/2015

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謝謝親子之味優質網站專訪教室, 希望透過文章, 傳達自己在大拇指教學的理念給在孩子教養用心的家長. 歡迎大家也到親子之味看更多好文章. http://tasteofparenthood.net

​採訪前言

編按: 玩樂高也要去上課?有專門在教人「玩積木」的課程?第一次聽到這種類型的教學教室,相信很多父母心裡也升起相似的疑問,看似簡單、在家就可進行的「遊戲」,也需要專業指導嗎?大拇指積木創作教室正是一間專門教授樂高積木創作,以及兒童程式設計的教室。它成立的教學理念,是希望結合「動手」與「動腦」,從拆解與組合當中,訓練孩子邏輯思考與創造力,可以說是從「玩」當中進行科學教育,培養下一代創新人才。
親子之味有幸採訪到大拇指教室的創辦人大頭老師,請他來跟我們聊聊這個領域的教學與創辦教室的歷程。
Q3. 大部分送孩子來學習樂高的家長,他們的想法和動機是甚麼?

其實大部分的家長,並不是為了孩子的學測成績將來可以高分,而送小朋友來這裡。有些小朋友反而是在學科上沒有很理想,父母們希望藉由樂高等創意遊戲,讓小朋友可以重拾學習的熱情。

也有另一種孩子,就是天生很靈敏很愛樂高,上這裡的課程他們非常地如魚得水。甚至有小朋友跟爸媽說,你如果不讓我上樂高,我就不去補英文、數學。家長們都知道,他們必須要保留一個小朋友喜歡的、可以樂在學習的東西。而我們這邊的課程的確可以讓小朋友開心地來、開心地離開。因為一點壓力都沒有,只有體驗與探索的樂趣。
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Q6. 大拇指教室除了樂高之外,也有教導小朋友學程式設計Scratch,但就大人的認知來說,其實程式設計很著重在語法、操作與指令等,老師們又是如何引導孩子學習Scratch?
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我們的教學方式不是老師下甚麼指令,小朋友照指令跟著操作。而是從做遊戲開始,例如我們要做一個大魚吃小魚的遊戲,我們會帶著小朋友畫兩隻魚,魚你可以自己畫自己想要的樣式,如果不會畫,可以在圖庫裡面選一個,但可以改成自己喜歡的顏色,讓魚有自己喜愛的樣子或個人獨特的造型。也可以錄自己的聲音,過程中如果不熟悉的話,也可以用老師的指令方式。

如果你做出來的魚沒有游這麼快,就要學習如何去改變程式裡面的數字。完成後可以上傳驗證或分享給家人。甚至有小朋友分享後,爸媽不相信這是他們家的小朋友所創作的,小朋友還當場示範給他們看。爸媽才知道說,喔原來他真的有學習到東西。雖然 Scratch是很直覺的設計,但是我過去自己有寫軟體,所以我很清楚甚麼樣指令可以變成有趣的遊戲。
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Q9. 小朋友在課堂上的反應為何? 面對沒有興趣的小朋友,您會怎麼建議或引導?

​我們的學生其實都很喜歡上課,在這邊他們會很有成就感。甚至有些學習障礙的孩子,在學校會面對老師和同學的排擠,可是在這邊,他們可以享受自由創作的樂趣,並從中得到成就,他們的學習就會很不一樣。

一開始我們會有影片引導,讓小朋友覺得影片很好玩。有一些小朋友就會開始很認真做、很認真玩,如果他在做的過程中覺得很難,老師會協助他,但小朋友還是會期待可以玩自己的成品,若小朋友無法克服這一關,那很有可能不會在課程中待很久。因為樂高零件有六七十種,甚至有一百多種,如果小朋友可以慢慢熟悉零件,就會越來越順利。

我們沒有提供組裝分解圖,因為我們不想要小朋友先翻最後一頁看結果,我們也不先給小朋友看成品。我希望他們在第一次玩的時候,就是他們自己做的。因為自己辛苦做的,都會覺得很有趣。
因此我們強調的是,樂趣來自他的投入,而不在於直接玩成品。這也是為何沒有說明書,因為看著說明書組裝,他也可能覺得無聊,因為過於期待結果,中間的過程就會覺得,怎麼還沒看到最後的樣子,因而感到沮喪沒有耐心。但如果一路帶領著他們,一直鼓勵,通常學生都會很有成就感。且老師也會結合說故事的能力在裡面。描述完後,小朋友都會覺得很有趣。

​採訪後記

從訪談對話中,可以看得出大頭老師對於大拇指教室的用心與熱誠,他把自身對樂高的熱愛,轉換成創意十足的教學方式,讓小朋友們在課堂上都能開心學習。那天在採訪過程中,看了許多非常認真在學Scratch 與樂高的孩子,每個人的眼神都充滿學習慾望。大頭老師說,雖然現在開辦教室不及過去程式設計師的收入,但每次設計課程看到小朋友們的回應,都讓他有更大的動力,繼續推廣兒童樂高教學與程式設計。

​親子之味 採訪大拇指全文 http://http://tasteofparenthood.net/?p=1735
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    大頭老師
    Eric Huang

    相信每一個孩子的潛能和獨特性,經由樂高積木和兒童程式課程,動手玩積木、動腦想邏輯,做中學,玩出屬於孩子自己的自信心和創造力,挑戰未來無限的可能!連絡我 或大拇指積木創作教室,同時我也在找尋志同道合的工伙作伴。

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