2012年開始運用LEGO Mindstorms NXT/EV3 來教程式，累積相當際兒童教學實務經驗，真心覺得孩子如果認真玩樂高加上學習程式邏輯，可以愈玩愈聰明，再彩色加上積木，讓孩子展現不同的創意，可以讓學習程式的興趣更持久，有意願挑戰複雜的問題。
曾在資策會和學校教過Java和在Nokia時教手機軟體(Symbian C++)，一般大人程式語言課，教導程式語法或是運算邏輯，成人的課程或許可以得到相當實行成效，那是因為大人穩定性高、學習能力好，對於新又複雜的觀念自有一套理解和克服的方式；在兒童程式方面則不同，年紀小對電腦中網路世界不熟悉，長時間持續挑戰學習程式的新觀念，加上長時間挑戰上機練習，其實孩子通常會受不了，學習的曲線常會太陡，覺得不適合資訊課程，相當可惜就無法再更深入的學習。
曾在資策會和學校教過Java和在Nokia時教手機軟體(Symbian C++)，一般大人程式語言課，教導程式語法或是運算邏輯，成人的課程或許可以得到相當實行成效，那是因為大人穩定性高、學習能力好，對於新又複雜的觀念自有一套理解和克服的方式；在兒童程式方面則不同，年紀小對電腦中網路世界不熟悉，長時間持續挑戰學習程式的新觀念，加上長時間挑戰上機練習，其實孩子通常會受不了，學習的曲線常會太陡，覺得不適合資訊課程，相當可惜就無法再更深入的學習。
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從踏入兒童程式教學這領域，就不斷在思考，如何讓這些年紀小的學生覺得好玩，覺得不那麼難會想持續學習，我當時做的一些選擇:
1. 用樂高來帶起孩子學習程式邏輯和科技運用新觀念的興趣，程式設計活動中有運用雙手組裝和設計機構，再加上學習程式觀念，學生年紀小覺得程式難懂，也沒有關係，可以在彩色積木上多發揮，隨著課程進展，這次新觀念陌生聽不懂，下次及下下次，再聽自然就有機會慢慢能理解。電腦的東西應該不有一次就可以聽的懂的 :) 如果你是這領域的，相信一定知道被難倒的感覺。我希望他們不會被難倒，樂趣和困難同時並存，樂高積木提供很好課程開放及平衡性，建立信心和能力後可以再挑戰更多!
2. "學習能運用出來的程式觀念"，程式語言的觀念有很多項目，孩子不用在程式課程上像大人一樣什麼都要學到學會，反而是學習精簡，學的不用多且完整，強調一定要實際動手把自己程式寫出來，不能套用大人寫好的程式，或是直接網路下載老師所謂正確解答，學會什麼就用什麼實做，多做多運用，才是真正能理解。通常都會不斷提醒 "不會做覺得困難"是正常的，但是不試著去寫code，就一定做不出來，孩子經驗過那種被一個難題困住，透過思考而理解後，使用自己可以理解方法，達到預期功能時，那種簡單樂趣，才是建立孩子可以長久學習資訊領域，深入更難程式觀念的動力來源。
3. 教導重要且實務觀念 - 程式面向有許多觀念，在兒童程式初學資訊者，應該是可以理解迴圈條件判斷變數等觀念，並且正確使用出來，我們不滿足這樣的層次，真的電腦的運作不會是單純的變數加上迴圈判斷。多年的軟體開發經驗，認為更重要的是有物件導向/事件/系統的觀念，當然我不會和他們說明抽象OO，而是透過Scratch中的分身，讓孩子分出軟體世界中的自己和別人，可以傳送事件訊息和正確的接收，學習過程中疊合而建立資訊系統的初步觀念，對資訊領域有較大面向理解，而非那些基本程式語法。程式語法雖重要，可是並不有趣，反正網路和資訊世界有樂趣，程式語法是這個新世界的基本工具，帶起孩子對這個新世界想像，協助他們建立正確學習願境，透過資訊技術，創建各種軟體事物，可以幫助自己和更多的人。
"動手建構積木 + 動腦建構程式" 雙主軸的課程設計，透過每週課程設計和教學經驗累積，至今有更成熟的教案和教學方法，隨著3D列印技術和PCB電路板的設計能力提昇，已經開發教室專屬使用的器材，降低器材取得難度，透過Scratch來結合樂高積木，結合我們原有的Scratch遊戲設計課程主軸，適合在國中小階段系統化學習，除了在大拇指教室實施，我更希望推廣至更多國小，讓更多學生可以快樂學習程式設計，學校資訊老師可以整入原有電腦課中的內容，有效建立學生對資訊領域的興趣和能力!
我們願意各國中小合作(人力關係，先以北市學校為主)，運用樂高積木結合Scratch程式設計，協助建立更有學習效能的資訊課。歡迎來信一同討論 eric@thumb.com.tw
1. 用樂高來帶起孩子學習程式邏輯和科技運用新觀念的興趣，程式設計活動中有運用雙手組裝和設計機構，再加上學習程式觀念，學生年紀小覺得程式難懂，也沒有關係，可以在彩色積木上多發揮，隨著課程進展，這次新觀念陌生聽不懂，下次及下下次，再聽自然就有機會慢慢能理解。電腦的東西應該不有一次就可以聽的懂的 :) 如果你是這領域的，相信一定知道被難倒的感覺。我希望他們不會被難倒，樂趣和困難同時並存，樂高積木提供很好課程開放及平衡性，建立信心和能力後可以再挑戰更多!
2. "學習能運用出來的程式觀念"，程式語言的觀念有很多項目，孩子不用在程式課程上像大人一樣什麼都要學到學會，反而是學習精簡，學的不用多且完整，強調一定要實際動手把自己程式寫出來，不能套用大人寫好的程式，或是直接網路下載老師所謂正確解答，學會什麼就用什麼實做，多做多運用，才是真正能理解。通常都會不斷提醒 "不會做覺得困難"是正常的，但是不試著去寫code，就一定做不出來，孩子經驗過那種被一個難題困住，透過思考而理解後，使用自己可以理解方法，達到預期功能時，那種簡單樂趣，才是建立孩子可以長久學習資訊領域，深入更難程式觀念的動力來源。
3. 教導重要且實務觀念 - 程式面向有許多觀念，在兒童程式初學資訊者，應該是可以理解迴圈條件判斷變數等觀念，並且正確使用出來，我們不滿足這樣的層次，真的電腦的運作不會是單純的變數加上迴圈判斷。多年的軟體開發經驗，認為更重要的是有物件導向/事件/系統的觀念，當然我不會和他們說明抽象OO，而是透過Scratch中的分身，讓孩子分出軟體世界中的自己和別人，可以傳送事件訊息和正確的接收，學習過程中疊合而建立資訊系統的初步觀念，對資訊領域有較大面向理解，而非那些基本程式語法。程式語法雖重要，可是並不有趣，反正網路和資訊世界有樂趣，程式語法是這個新世界的基本工具，帶起孩子對這個新世界想像，協助他們建立正確學習願境，透過資訊技術，創建各種軟體事物，可以幫助自己和更多的人。
"動手建構積木 + 動腦建構程式" 雙主軸的課程設計，透過每週課程設計和教學經驗累積，至今有更成熟的教案和教學方法，隨著3D列印技術和PCB電路板的設計能力提昇，已經開發教室專屬使用的器材，降低器材取得難度，透過Scratch來結合樂高積木，結合我們原有的Scratch遊戲設計課程主軸，適合在國中小階段系統化學習，除了在大拇指教室實施，我更希望推廣至更多國小，讓更多學生可以快樂學習程式設計，學校資訊老師可以整入原有電腦課中的內容，有效建立學生對資訊領域的興趣和能力!
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