空氣吉它 - 左手可以按靶位,右手可以彈,真酷! 我要做一把更大隻的來.
EV3打地鼠 - 只有三隻老鼠可以打,可能不太好玩. 不過那個聲音真的比NXT好太多了 :)
EV3即將就要上市,到目前為主都是官方的影片較多,整理Youtube中比較有興趣的影片,希望可以大家激起創作出自己作品的想像空間! EV3 大象 - 最出色的就是長長象鼻子,可以伸長和勾起彩色的玩具木頭,可以步行的四足,走起路來真是有趣! EV3 Znap - 一隻可愛的小怪獸,像瓦力一樣的用三角形履帶前進,平常看起很蠻可愛的,不過張開口時,還很兇呢! 可以用另一台EV3主機來遙控 EV3 小男孩 - 用陀螺儀做出兩輪平衡,主機上也有臉部表情,手上的顏色感應器可以接收主人的命令 EV3 爬樓梯機器人 - 使用6個大輪子和履帶,持續移動重心讓EV3主機可以不斷上昇,不過看起來這台只能走這個樓梯(高度已固定) 步行獸 - 可愛的角和四足前進,遇到敵人時會張嘴趕快跑開 :) 空氣吉它 - 左手可以按靶位,右手可以彈,真酷! 我要做一把更大隻的來. EV3打地鼠 - 只有三隻老鼠可以打,可能不太好玩. 不過那個聲音真的比NXT好太多了 :)
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我家的那一隻美人魚動了起來呢, 還有一堆看過無論有或沒有的樂高人偶都出現在電影中, 對樂高迷來說都很有吸引力. 2014年2月會上映 , 很期待 ! 可能是看太多樂高迷在Youtube上的影片, 一時還無法聯想到這是正版的樂高影片,就看一下Youtube上的預告片吧! IMDB介紹: http://www.imdb.com/title/tt1490017/
BrickPi炮彈發射器
BrickPi讓熱門的Rasberry Pi可以控制樂高機器人(EV3 & NXT),目前已經成功的在KickStarter網站募資,目前己經超過1700個人,接近13萬美金數字支援。很少有募資專案得到這麼多人的支持,真開心我也其中支持的一員。 BrickPi有下面的幾個特點: Rasberry Pi為主要控制電腦 - 基於完整的網路連線能力的Linux的作業系統,常見的是Python和Scratch做為程式和遊戲開發的介面,使用I2C介面和LEGO機器人週邊感應器和馬達溝通。 4個馬達(Motor)輸出 - 和EV3一樣具有同時控制四個輸出,最多同時控制四個樂高機器人馬達 5個感應器(Sensor)輸入 - 硬是比EV3多一個感應器輸入孔,讓BrickPi可以接收更多來自外部的資訊 9V輸入電源 - 加上兩個LED燈未來希望會有會有Brick Scratch語言可以讓孩子用Scratch來控制BrickPi。 配合Raspberry Pi Camera模組,就可做出具有電腦視覺(Computer Vision)的機器人,具有看著走路的能力,Rasberry Pi網路連線的特色,比較容易的把網路的訊息做處理,比如可以做一個報天氣的機器人,收到Facebook訊息或Twitter訊息會高興歡呼的樂高機器人,或著收到主人聲音命令傳給Google 比對後執行的機器人,這些都是大小孩可以做的weekend project. 收到來自KickStart的確認付款的信,也期待早日拿到自己的BrickPi,也可以設計出有趣的課程出來! :)
Congratulations! Thanks to you and 1699 other backers, BrickPi: LEGO® Bricks with a Raspberry Pi Brain has been successfully funded. We will now charge your credit card. 大學時只要和電腦和系統有關的比較有興趣,仍記得學控制系統時侯,老師問同學,一個控制系統中最重要的是什麼?那時以為是頭腦(CPU),老師卻說是感應器(Sensor),因為感應器就像是人的眼睛,眼睛看不清,想要路走的好,就不容易了。 LEGO EV3的感應器,就是機器人的眼睛,用來讓機器人可以知道外面的狀況,這篇就逐一介紹EV3中的各類的感應器,包括以下:
3YUN5XSJUFF3 LEGO Mindstorms EV3 是樂高公司Mindstorms系列的第三代機器人。這一機器人套件是由麻省理工學院,美國麻省理工學院(MIT)與LEGO合作開發。採用各類感應器和電動馬達,或測量溫度和物品距離感測器作為一種科學實驗。最先一代是LEGO Mindstorms RCX,在1998年發表,核心是一台8位元H8微電腦。LEGO Mindstorms NXT,2006年發表,核心是ARM7的32位CPU功能。可用ROBOLAB,及基於美國國家儀器NI LabVIEW開發而來的NXT-G圖形化開發軟體,撰寫機器人程式。 LEGO MINDSTORMS EV3日前在2013年初發表,更強的ARM9 處理器,多一個輸出端口,新增的Micro SD卡插槽,USB硬體介面,自動識別功能(Auto-ID)。
樂高EV3分為教育版#45544和家庭版#31313,教育版中的重要的零件列表
下面是EV3 #45544 產品上蓋零件表,, PDF可以這兒下載(20130719更新) EV3有新的萬向輪#4610380,可以提供全方位滾動,快速建構時可以讓結構更簡單。 用樂高EV3的教育版基本包 #45544 可以組出下面的幾組造型,當然也可以用您的想像做出不只如此! 加上了EV3機器人擴充包#45560, 可以組出下面的更多模型 EV3機器人擴充包#45560,產品上蓋完整零件表, 這兒下載PDF.(20130719更新)
喜歡玩樂高的大朋友,覺得給孩子買好玩樂高的盒子,讓小孩可以獨自玩就很好了,這樣組裝活動型態是不錯,但可能過於靜態,可以少了啟發、討論、分享、和參與的過程! 樂高課程在一般夏令營或安親班,常是同學一人一盒數量不多的固定零件,給組裝說明,或曾組裝過的照片,讓學生按照圖片看圖自己動手組裝,組裝後開始玩,時間快到的時侯,就讓學生拆解且收好,對孩子來說很好玩,家長自然覺得也是不錯課餘活動!讓孩子用組裝說明的方式,的確可以做出不同的作品,看起來課程也豐富,然而孩子在這樣的過程,除了按圖動手做,學習到什麼呢? 孩子的時間是寶貴,成長的過程也只有一次,常需要家長接送,家長的時間成本要列入考量,如真要選擇樂高課程,是否有更好的選擇? 在帶領很多樂高積木課後,我們發現一件事,就是相信孩子的能力,不要給他們太多的指令,或過於完整的組裝說明書,這樣會框限小孩的想像力,在我們的課程中,給孩子充足的樂高零件,用影片帶起小孩的興趣,老師用口語的方式帶領組裝過程,過程中持續鼓勵孩子領先老師目前的步驟,用自己的方法嘗試下一步,不斷地正確猜出老師想做的步驟,孩子感覺有自信,而且他很有機會可以發展出自己獨一無二的作品。 以樂高基礎機械常見的車用雨刷為例,下面是教學教案中所設定的成品,先帶領一隻雨刷,再讓學生自己做第2隻或是第3隻。如果不讓學生看到組裝說明的最後一頁完成圖,他們就會想像出自己的雨刷,他們愛做的不一定是老師課程中帶的雨刷,就發展出自己特色作品,有人可以做成步行獸,有人做工程車可以拆房子,再有人可以做成鐘擺,大家做的都不一樣,同樣地是都很出色! (可以看上面的影片說明) 單獨看樂高車用雨刷的教學方案,及積木的組裝說明,不同教室其實看不出來太大的差別,在大拇指教室,我們比較強調的是用手做,用眼觀察活動並記錄,體會其中科學原理,鼓勵孩子用作品和同學互動! 孩子作品本身就會傳達訊息,看照片和影片的記錄,可以反推回去孩子學習的成果。有經驗的老師可以帶出孩子的興趣,讓孩子發展出屬於自己獨一無二的能力和創造力! 在這裡,我們看到的不只是樂高積木所做出來的彩色作品,而是孩子在樂高課程中所發展出的能力! 孩子的能力才是未來的以運用自如的競爭力!
從年初FLL樂高競賽帶一群資優班高中年級生得獎,感受到學生需要更好且有效的方式學習。目前也在台北信義區博愛國小資優班帶樂高機器人的課程,對這群聰明的學生,嘗試一些不同的STEM教法,想了解不同的教學情境,可以帶起的不同的學習效果。 在一個”比誰按的快”課程中,目的是讓學生可以正確了解如何偵測開關的動作,樂高圖形程式中的NXT-G簡單偵測方塊的反應比較慢,如果用來計數,常常都會有漏掉動作的情形,使得數字少算。正確的做法是邊緣偵測(edge detection),就是把按下和放開的兩個動作分別做對,就不會遺漏了來自觸碰感應器的動作,計數才會正確。 用引導的教學方式請學生自己找一個喜歡的樂高機器人的感應器,用自己的方式去寫出圖形化(NXT-G)的程式,因為大家選擇的感應器種類都不同,有人是觸碰感應器,有人是光感應器,有人是超音波感應器,另外有人是聲音感應器,沒有人可以直接用別人的程式,每一個人都要自行嘗試做出來。 過了一小段時間後,有同學先做出來,請他先按給我看,這位同學用了簡單的方法,不過我並不打算告訴他如何改,先請他去指導還在努力敲腦袋的同學,透過分享自己了解的,會讓學習效果更好。當大家都做出來最基本計數的功能後,我請他們做出10秒計數停止,並讓大家可以比賽看誰做的感應器計數最快。 有位同學在迴圈中放了時間等待(Wait),減少誤判,不過在”比誰按的快”的情境下,自然就不會贏,後來也有同學發現基本偵測方塊的誤判,這些都讓他們少算了很多下,想贏就要拿出方法來改對程式。發現在具有競賽(競爭)情境下,大家學習的動力就自然提高。 我拿出小時侯投5元打電動的精神和這群學生一對一比賽比誰按的快,每次我只要想比他們贏一點,讓學生想要贏過我,後來就演變出按愈多,聲音愈高的版本,最後有一個學生做出可以兩人同時競賽的版本。在兩人同時競賽的情形下,兩位同學的成績也遠高過我(127次 vs 106次)。 在學習課程活動設計中,教師會想如何讓課程更好玩,單人如何玩,2人或更多人如何玩,如何相互協助,如何彼此競賽,如何延申生活經驗。從過程來說,學生學習的過程很開心,最後是大家都有做出來,也沒有一個人和別人相同,會想擴展自己的作品,變的更有趣,也得到屬於自己完全動手做的收穫!同時建立自信心! 這次第一次在台北辦的Maker Faire,對於多年前就是Maker忠實讀者的我,自然不過錯過用創作交友的機會。就找了一個自己超愛的網路上有趣點子來做,利用Raspberry Pi和靜電感應來做一個很難可以連想到的讓青菜水果一起發聲的大樂團. 大學主修微電腦控制,很早以前就用Arduino做一些小型專題,像是量測冰箱冷涷庫的溫度變化,知道冷房效率及電能使用。 Arduino優點是體積小,可惜的是Arduino並不容易和網際網路連線,直到了Raspberry Pi(樹莓派)的出現。 Raspberry Pi 是一款信用卡大小的電腦,可以直接插進有HDMI電視之中。許多傳統電腦上有的功能像是文書處理、試算表、遊戲在Raspberry Pi 上面都可以執行。 Raspberry Pi內部是Debian Linux作業系統,主要使用Python的語言來撰寫應用程式,對我們的小朋友有學習PyGame的經驗,曾寫過的遊戲就可以直接執行在這一個25元美金的小版子上,只是真的跑不快,稍微複雜的程式就很明顯的慢了起來。 Raspberry Pi中也有小朋友喜歡的圖形程式開發的環境Scratch,由麻省理工學院MIT所開發,有300萬個程式或遊戲被開發且上傳,是一個適合小學生以上的第一次入門程式設計的環境。用一個只要25美元的電腦讓小朋友學習電腦遊戲設計,可以造福更多地區的學生。以後我也希望可以開Scratch的課, 教出有別於學校不同的遊戲設計課。 第一天在華山園區參加Maker Faire Taipei, 受到許多大朋友和小朋友的歡迎。看到大家都玩的很開心,真的就是當一個Maker最大的鼓舞。請看下面的影片,會不會覺得沒有親手玩到,有些可惜呢! 第一片塑膠樂高積木是在1947年被製造出來,到現在已有66+年了。樂高也曾拿到"世紀最棒玩具" -- 兩次! 家中小孩有樂高積木玩具的人, 一定有踏到地上積木而大叫的經驗。然而您曾想過這些一顆顆的小塑膠,是如何被製造出來的?又為什麼它賣這麼貴,有什麼機密在其中? 網路上有很多相容樂高,或是所謂"樂高式積木",為什麼品質就是差了丹麥原廠的樂高明顯的一大截? 從塑膠材料像聚乙烯(ABS)塊料,到工廠時第一步先上色,樂高公司有色彩專家和化工專家,確認每一批生產出來的積木定義顏色都正確,ABS加熱要到204度再冷卻,比其它的塑膠材料高,所以製程也比較難。下面影片是網路拍攝樂高工廠內部的影片,非常經典。 影車片的樂高工廠,幾乎看不到人,全部自動化,有工廠自動化所出現的倉庫,自走車,手臂,運送帶,和一堆彩色管線,箱子。影片的最後是製作大型作品的過程。 這對很少公開的樂高工廠內部,真是大開眼界! 考題來了, 你知道一台機器一小時可以做出多了樂高人偶的頭嗎? :) 上面這部的品質比較清楚,人也比較多,有包裝盒自動化的過程,對於喜歡樂高的小朋友,是很好的一部認識現代化工廠的影片。 下面的是國家地理頻道NGC的介紹LEGO影片,也有介紹樂高的歷史。 有人做出來,就有人想拆。 網路上有人自製一台Arduino測試機,來測試兩塊2X3積木, 要多久的時間才能讓它們無法無法緊密結合? 答案是日以繼夜10天, 37112次! 麻煩的是積木還沒壞, 自製Arduino設備就先壞了。 喜歡作者挑戰樂高耐力的點子和做法。 到目前為止,根據樂高公司的說法,在銷售出所有樂高玩具的數量,約有2000億顆積木, Duplo積木有110億顆。 地球上的每個人可以分到62顆。
大學唸的是交通大學控制工程Control Engineering,是電機的領域,剛進去讀的時侯認為畢業後就會當一位技師,而技師自己當時誤解為會修東西的人,也不清楚工程師這個詞的解釋。後來查字點得知工程師是有專門技能,用來解決實現生活所遇到問題的專業人士,開始認同且逐漸喜歡工程師這一詞,慢慢的也用時光努力自己發展成為一位可以有專門技術的工程師,且希望畢業後可以用專業服務所需的一名專家。時間過的飛快,我也真的在軟體及手機領域中,認真解決各種技術問題,一下子也過了15年. 自己的兩個孩子目前也都在小學就讀. 發現現今教育的現象,老師都說每一科很重要,其實不是每一科,而是會拿來考試,或用來計分的科目才重要.孩子學到的數學,是不斷解題及重覆運算,超前能目前理解程度的數學,孩子學到的自然是書本硬記,和生活經驗難以連結的自然,孩子學到的英文,是家長說很重要,老師也說很重要,其實日常生活中沒有機會運用,小孩怕說也聽不太懂的英文,國文是練寫字寫一堆,作文一出就倒一堆的國文. 試想看看,當每一科都重要,每一科就會出一些作業,加一張考卷,明天考一節試,孩子課後一週補習兩次課,所有科目加總起來,把所有的時間都填滿,這樣我們真的能讓孩子樂在學習? 我認為孩子在學校應該不是在意學習結果,學習的結果不幸的常是用分數來表示. 而是學習後孩子所發展出的核心能力,這些能力,是對他自己的未來,會一輩子受用的能力,像是溝通協調,邏輯思考,社會責任,多元及包容,終身學習.這些難以用數字計算的能力,才是應該是學生教師和家長重視的領域. 喜歡和孩子們一同玩樂高,是因為發現從樂高上課過程中,用最自然和簡單的方式,讓孩子們喜歡且逐漸學習了解STEM領域。STEM是S(Science 科學),T (Technology科技),E(Enginnering 工程),M (Mathmatics 數學),分別代表四個領域,然而這四個領域的各別性不是這個名詞的重點,STEM強調是這四大領域的整合性及共通性。 舉一個曾上過貓空纜車的課為例,目的是透過動手做知道纜車運作的原理,先用繩子在固定在教室兩側一高一低,帶著孩子做一台不太像的纜車,用樂高輪子固定在粗繩子上,孩子寫一個方塊簡單程式,就可以開始轉動輪子,讓纜車上昇,問題是纜車走一小段繩子就落了下來,在我的課,孩子需要自己用眼睛加上動腦找問題,很少我會固定的答案,有人發現重心不穩定,有人是加大輪子增加摩擦力,也有人是機構沒裝好,到後來,有解決自己問題的同學會很開心的幫助其它同學,幾乎全數的小朋友都可以將纜車送到高處的站. 他們會不斷嘗試,相互幫助,過程中的笑聲,可以看到樂在動手做的開心! 不斷找出問題,就是工程領域的實事求事並解決問題. 動能換位能是科學的觀念. 輪子多大上升速度多快是數學的運用. 這樣還不夠,又出了可以有智慧安全的挑戰,讓纜車之間不會碰撞設計,要學生使用超音波感應器來保持前車的距離,又是一項新科技的使用.
這有意思的課結束後,對孩子有意義的不是他學會了這麼多知識,而是他知道如何運用自己的眼去發現,動腦思考,動手解決他所遇到的問題,也幫同學解決問題的成長經驗,我想這樣正面的經驗應會是完全不同的體驗,也會給孩子滿滿的收穫! 這也是我想要當一個可以啟發孩子學習的老師最大的動力來源! 最近我試著讓孩子自學Scratch,(Scratch是MIT的一項專案,目前有300+萬個作品),而我在一旁指導,嗯! 應該說是觀察比較合適。小孩用展現很大的興趣,表現出對電腦遊戲製作的熱情! 在有樂高 NXT-G圖形程式能力的基礎下,10多種小遊戲在不到兩週就做出來了,每天都吵著要用電腦,最重要的部份,是讓腦中的點子可以實現,當看到別的同學開心玩著自製的遊戲,相信這樣的樂趣,可以支持讓他未來成為一位喜歡可以用雙手創作,也喜歡展現有趣作品分享給更多人! Good job! 這是我家小孩Ray的作品頁面,想知道Scratch更多的人可以去玩玩看! 作品頁面: http://scratch.mit.edu/users/rayray504 點下面的圖, 可以直接玩Game. 家中的小朋友Ray特別喜歡做遙控車,除了本來就有的樂高科技系列積木外,陸續的也買了樂高power function紅外線發射和接收器,和大顆的樂高XL馬達。他自行看著網路上的資料,做出了前輪可以彈性回正的轉向系統,後輪可避震差速器系統,加上可以八個方向轉動的遙控器,配合大片樂高的機翼做車身,跑起來也相當流暢,做的很不錯! 請他自己錄了一段影片,介紹自己的作品,同時也練習表達的方式,用影片來訓練是個方法,可以一同再觀看討論哪兒有說不清楚,可以再加強。 最後這是他寫的一段話 "為了參加TWLUG五千人,這是我做的搖控車,叫TWLUG飛箭一號,它的功能有:車燈、避震、轉彎回位系統、飛彈、機翼、紅外線IR搖控系統、差速器,它的速度雖然不快,但它的越野能力不錯。" 過去幾週,帶著一隊在北市教大共同上課的資優生,練習2012-2013 FLL的題目 Senior Solution,在機器人任務方面,常因為機器人車子的不穩定而無法回基地而感到失望,不斷的想方法,每次都試著找出會讓結果變動的因素,像車子的結構穩定性、摩擦力、電量、光和場地,再讓小朋友改進程式的各種參數,終於在比賽前改出比較穩定的路線。在這反覆的過程,磨練小朋友找問題的能力,還有求好求完善的精神! 研究專題部份,我們選擇用表演的方式來描述我們研究老人中風時所需復健器的過程。小朋友練習上台要表演的劇本,從一開始的不知所云到現在穩健且唱作具佳的台風,其中下了許多功夫,也讓小朋友學習到台上表演的經驗。 團隊報告上,除了分工外,我們讓隊員描述團隊中分工及個人努力的部份,更重要的是讓小朋友說自己在過程中的收穫,小朋友也真的可以說出想不到的東西,真是讓人開心!
星期六就是競賽日,無論結果如何,相信隊員在準備過程努力投入,己經每個人都有成長,競賽就平常心看待,當然希望全隊有出色的表現,展現團隊的精神! 比賽結果出來,我們拿到機器人程式設計獎,在辛苦準備後,小朋友開心的得到獎,這是最令人感到高興的事! 2013 CES 明天即將發表LEGO Mindstorm EV3 第3代的樂高機器人, 採用紅色為主的顏色,感覺很亮眼. 這個版本可組17組機器人, 包含594個樂高零件, 新款 Mindsorms EV3 #31313 將於 2013 下半年在全球發售,整組售價為 349.99 美金(約 10,151 新台幣) 先看一段影片 EV3 積木主機
軟體
官方組出來的模型有下方的幾個例子(點小圖看大圖), 是不是都很cool呢! 這次樂高積木做出一個超實用的相框,主要是用薄板(Plate)做成,用積木比了一下4X6相片的尺寸,再用薄板用三明治的結構在四方形的邊上包圍。後方用一個轉軸(Hinge)在接合2X6薄板就完成了,喜歡的個性化的話,可以用樂高人偶或是平板再作裝飾。這個作品,也是家中小朋友用約半小時的時間做出來的,做的很棒吧!
今天和小學五年級的大兒子很開的解說一下QRCode,用iPAD掃瞄一個給他看,他說可以用1X1的積木(Brick)做一個出來,做大約一個小時,幫他進電腦處理了一下,變成了很有質感的立體版本的積木QRCode,可以仔細看,每一個積木上都有樂高的LOGO,而且還真的可以掃描呢! 有興趣可以試試看,看容不容易讀的到!
來自美國的FTC比賽是給青少年為主的機器人程式競賽,參賽的選手年齡需為13~18歲,這年紀應該是國中和高中為主的學生。這群年齡層的孩子好動,中小型的樂積木已無法滿足複雜任務的需求,所以加入結構更強的鋼材結構系統TETIX,有更大的輪子,更強的步進馬達和可拆裝的框架,控制用的電腦仍然可用Mindstorms NXT主機,讓學生可以用NXT-G, LabView, 或RobotC來寫機器人程式,給機器人應有的智慧。 和FLL相同都是樂高公司為主要贊助廠商的競賽活動,每年主題也都不同,今年的題目是圈上圈兒(Ring it Up!),主要是讓四台機器人以2對2的方式進行競賽,前30秒讓機器人自主行進,後2分鐘是用遙控的方式由選手操控機器人在場內競賽,透過設計精良的機器人,通常是車子的類型,來撿拾紅色的圈圈,再套在中央的架子上,放的愈高,分數也愈高,結束時如果將同隊夥伴的機器人抬起,也有分數。機構的設計上就需要考慮到精準的控制,和出力大時的考量,通常這兩種特點不容易同時兼具。 影片受訪的一位女孩說了一小段話,她說自己感覺可以透過程式,做任何想要做的事。相信這樣的經驗,可以在很快未來,幫助成為一位出色的工程師或程式設計師。我也希望可以透過我的教學經驗,讓更多這樣的學生可以透過自己做機器人和寫程式,獲得成就感,建立強而有力的自信心! 由摩根, 費里曼 morgan freeman幫忙代言的影片 2012~2013 FTC任務的電腦模擬說明(Ring it Up) FTC實際比賽的情形 想到如果把樂高動力機械9686盒的所有需件都排出來,會是一個什麼樣的畫面?所以就用電腦排了一個很壯觀的畫面.下次再叫他們一個一個點名出來. 藍白的顏色是小男生的最愛,上一代動力機械的紅色就比較不是那麼的出色! First LEGO League (FLL) 是一項以團隊合作為核心價值的競賽,完全是樂高官方舉辦,在超過60個國家且每年有超過2萬隊伍在世界各地參加這項競賽。每隊由3~10個選手及至少1名教練組隊,要求選手年齡範圍從9歲16歲,也就是國小四年級到高一。FLL是一個用樂高機器人系列以主要競賽器材,除了機器人組裝執行任務外,特別著重在「研究計畫」、「機器人程式與結構」和「團隊營運管理」等研究報告上,學習了解較複雜的問題,須蒐集專題資料,募集社會資源並向專家致意,比賽當天要向各評審簡報理念以及達成的任務,這些工作都需要團隊討論,每位隊員都要主動參與,分工合作,發揮創造力,達成團隊所設定的目標。透過和同好交流,結交朋友,藉此拓展學習國際視野。 FLL每年都有不同題目的中大型挑戰,2012的挑戰為如何協助長者(Senior Solution),台灣版本稱「翁嫗無憂,高齡化社會是許多已開發國家面對的挑戰,根據WHO所訂, 65歲以上人口大於7%為高齡化主會,,1993年區老人人口達到7%,進入高齡化(aging society)。預計於2017年將達14%,正式邁入高齡社會,2025年老人人口比率將超過20%,達到了超高齡社會的指標。利用專題競賽,可以讓參加的學員了解此一問題,利用團隊合作,找以符合高齡長者的解決方案。 FLL比賽中需有下面幾個項目 研究計畫 - 需要找一位老人家當成隊伍夥伴,了解他們的過去和現在的生活經驗,以及現在所面臨的問題或挑戰。找出其中的問題,現今是否有解決的方法?使用搜尋工具,並分享你的資訊來源。在比賽時向評審報告隊伍發現的問題及解決方法。 團隊營運管理 - 透過現場設計的活動,讓團隊成員進行活動,讓評審在現場可以觀察團隊分工及合作的默契。 機器人程式與結構 - 在比賽中讓評審報告團隊如何解決各項的機器人任務,及設計的結構中的優點及缺點。 FLL和其它用樂高為主的競賽其實都有背後的意義,就是透過活動,當孩子們組裝與實驗時,他們也正在一個問題的情境中、構思新點子、解決問題和克服困境。並幫助他們建立科學與新技術之正面認知。孩子們的好奇心與創造力,對於思考不同的可行性與發展創新議題等方面上是不可或缺的。比賽的準備的過程,其實比結果更為重要,因為每年有2萬個隊伍參加FLL競賽,獎項總是少,然而透過有挑戰性的活動,和世界上其它國家的小孩進行同一項任務,建構正面思考,用團隊的方式,協力解決未知問題的能力,才是對孩童一生所需要不斷磨練且熟悉的能力。
作者說這本書就只想要做好一件事,就是教大家作者20年科技系列玩出來所累積的經驗。書本封面左上小圖就是等效萬向接頭的創作,大圖是一個變速箱結構,看到就覺得很出色,讓人有買書繼續閱讀的意願。
在TED上看到一場有趣的演說,講述如何發揮創意使用具導電性的黏土,不用鉻鐵或是萬用電路板,讓年紀很小朋友就用平時在玩的黏土玩電路。這些黏土都是都可以自己做出來,原料在廚房就已經有的,使用鹽讓它具有導電性,加一點色素可以更漂亮,就可以讓小朋友用自己的想像力用彩色黏土做出各種不同的電路作品。 LED燈插在黏土上就可以發光! 多些LED還可以試試串聯和並聯不同的亮法。再加上馬達就可以轉動起來,再一個蜂鳴器就有聲音! 這些東西或許對大人沒有那麼大的吸引力,然而對小孩一定會玩的很開心! 週末就來準備材料,讓我們家女兒從小就試試基本電學實驗! 下方影片是Make可愛小女孩介紹黏土玩電路 SparkFun 的介紹 許多樂高的書籍都是以介紹完成品及組裝步驟,只有這本原文書由Allan Bedford是讓人打基礎練基本功的感覺。書中以樂高介紹種類出發、組裝觀念、人偶及比例尺觀念、 如何做超大型積木模型,到最後的如何用紙筆來設計自己的樂高模型。每一章都各有特色,也讓人讀來有原來如此的收穫,給讀者有先知而後行的體會。 雖然是一本英文的外文書,對不熟英文的讀者,可能會有相當困難,不過清楚的樂高圖片,應該可以讓人可以看圖看故事的猜出作者想要表達的意思。 像我個人最有興趣的章節就是第四章的miniland, 作者說明如何做出在樂高樂園的大一號的人偶。平常覺得人偶太小,而利用基本積木可以創作出人偶,更容易地表達情境中所需要的人物。當有大一號人偶,就會有大一號的房子,要做就要做整組的! 書本的最後作者教大家可以利用和樂高尺寸相符合方格紙來做設計,方格紙可以從作者網站上下載,從素描開始,再來配色,記上日期及主題,再開始動手做,這些練習都是要成為一位樂高設計師的必經之路。
上次有個機會認識一位荷蘭來的樂高同好,他所做的世界上最大的樂高人偶,也是先找資料,畫圖設計後,先做小的人偶,再放大做出來,和書中所建議的方法是相同的。如果後續有時間,我也可以用方格紙的先做一次,再和大家分享過程和心得。 方格紙下載: http://www.apotome.com/grids.html 翻開不同樂高相關的書籍,看起來讓人感到舒服的就應是 五十川芳仁 (Yoshihito Iogawa)老師的書了,鮮艷的色彩、大張的圖片、加上簡單的圖示,讓看到每一件精美彩色作品的時侯都會有閱讀的簡單開心的感覺。 這次向大家介紹虎之卷,這是Yoshihito在網路提供讓喜歡樂高LEGO的人免費下載電子書PDF,當然也歡迎可以用捐贈10美元的方式表示使用後感謝的心意。 虎之卷連結: http://www.asahi-net.or.jp/~pj5y-isgw/toranomaki.pdf 書中都是做出簡單實用的東西,參考影片,你一定會被它簡單而有趣的點子所吸引。 這本書是一本老師50種不同觀念及作品展示,含下面的各種令人拍案叫絕的主題及說明:
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大頭老師
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